Manifiesto de CRISMHOM día del Orgullo LGTB 2009
La Comunidad de cristianas y cristianos de Madrid homosexuales lgtb, Crismhom, se une a las celebraciones del Orgullo y del año de la Diversidad Afectivo-Sexual en la Educación
30/06/2009
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MANIFIESTO DE CRISMHOM DÍA DEL ORGULLO LGTB 2009
Celebramos este 28 de junio el 40ª aniversario de los disturbios de 1969 en el bar stonewall de NYC que dieron lugar al “día del orgullo” y marcó el inicio de las reivindicaciones de los derechos de la población lgtb.
Este año ha sido declarado el año de la Diversidad Afectivo-Sexual en la Educación por los colectivos lgtb de España, siendo el lema de la manifestación estatal “Escuela sin armarios”.
La Comunidad de cristianas y cristianos de Madrid homosexuales lgtb, Crismhom, se une a ambas celebraciones, y quiere manifestar los siguientes principios:
1.- Defendemos una educación integral e integradora de toda la realidad de la persona humana: Intelectual, social, moral, corporal, estética, afectivo-sexual y espiritual. Todas ellas forman parte de la persona entendida como una unidad. Cualquier omisión o exclusión de estas dimensiones constitutivas de la persona supone una educación que limita las posibilidades de desarrollo pleno de la persona en todas sus dimensiones.
2.- La defensa de la igualdad de todo ser humano, sin distinción por ninguna razón, debe ser una pauta educativa fundamental. Esta educación debe realizarse desde diferentes frentes: la familia, la escuela, la iglesia, los medios de comunicación y las instituciones públicas.
3.- Como cristianos, afirmamos la educación basada en el amor y la tolerancia que predicó Cristo, como medio para superar cualquier exclusión o marginación social. Pedimos a la Iglesia católica y a las iglesias reformadas y ortodoxas, que en sus palabras y enseñanzas predique estos valores respecto a las personas lgtb; evitando cualquier discriminación por la orientación sexual e identidad de género en su seno y en sus manifestaciones públicas.
Apelamos especialmente a la responsabilidad de la Iglesia Católica y todas las iglesias cristianas en las clases de religión y en los colegios privados y concertados que dirigen. Muchas veces, estas clases y estos colegios siguen siendo lugar de invisibilidad tanto de alumnos como de profesores. Una recta comprensión del Evangelio debería hacer ver que los centros de titularidad religiosa y el profesorado de religión en centros públicos es una oportunidad para hacer valer la igualdad de todas las personas.
4.- Muchos valores de convivencia social son educados en la enseñanza religiosa escolar. Es importante que esta enseñanza religiosa no entre en conflicto con los derechos de ningún colectivo que suponga el cuestionamiento de los derechos humanos reconocidos en las sociedades democráticas.
5.- Los cristianos defendemos la igualdad fundamental de hombre y mujer. La educación religiosa debe favorecer una asunción de esta igualdad fundamental, no siendo sexista. Para ello pedimos que tanto en el lenguaje como en el desarrollo de sus funciones, hombre y mujer tenga esta igual consideración. El papel de la mujer en el ser y misión de la Iglesia necesita una seria reforma, hasta llegar a esta igualdad plena con el varón.
6.- Es necesaria una educación afectiva-sexual en el respeto a la libertad de las manifestaciones externas de la población lgtb. Exige estar vigilantes del bullying escolar, apoyando a las alumnas y alumnos que lo sufren, y educando a los que lo cometen; La visibilidad del profesorado lgtb puede ser una manera adecuada de normalización, pues son un referente para sus alumnos.
7.- Con la Ley Orgánica de Educación de 2006 se ha incorporado un nuevo concepto educativo: el de las competencias básicas. La integración de las mismas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poner lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
En el desarrollo de las competencias básicas y su evaluación, debe estar recogida esta educación afectiva-sexual de respeto y aceptación de la diversidad y visibilidad lgtb. Destacando la competencia en comunicación lingüística; tratamiento de la información; competencia social y ciudadana: y la autonomía e iniciativa personal.
8.- Los colectivos lgtb tienen una gran responsabilidad en esta tarea educativa, no sólo ofreciendo apoyo técnico y programas de formación con profesionales cualificados que puedan colaborar con los centros educativos; sino y sobre todo, con el testimonio real y concreto de personas lgtb que desarrollan una vida plena, integral y normalizada. Los modelos que a veces ofrecen los medios de comunicación social sobre la realidad lgtb, no se ajustan del todo a la realidad. Es necesario mostrar a las personas lgtb viviendo su vida con las dificultades y logros que el resto de la sociedad heterosexual, sus trabajos, familias, diversiones, compromisos sociales, etc. Existe mucho estereotipo del mundo lgtb que es necesario desmitificar para no deformar la realidad.
Crismhom se une a todos los colectivos lgtb en la defensa de los derechos y libertades de las personas lgtb; y nos sentimos solidarios con otros muchos colectivos que también necesitan defender sus derechos y su dignidad como personas. Pensamos que la coherencia y la solidaridad son dos medios indispensables para hacer creíbles nuestras reivindicaciones.
CRISMHOM
28 JUNIO 2009
